Οδηγίες για την προστασία στο διαδίκτυο
Οδηγίες για την προστασία από τη σεξουαλική κακοποίηση
Οδηγίες για την αντιμετώπιση της σεξουαλικής κακοποίησης (κορίτσια)
Ο Ευρωπαϊκός Οργανισμός για την Ασφάλεια στον Κυβερνοχώρο (ENISA), στην 8η ετήσια έκθεση “ENISA Threat Landscape 2020” παρατηρεί ότι η πανδημία του κορωνοϊού τροφοδοτεί ακόμα πιο έντονα τις επιθέσεις σε σπίτια, επιχειρήσεις, κυβερνήσεις και κρίσιμες υποδομές.
Κατά τη διάρκεια της πανδημίας, οι εγκληματίες στον κυβερνοχώρο έχουν αυξήσει τη δραστηριότητά τους, προσαρμόζονται πιο γρήγορα και στοχεύουν πιο αποτελεσματικά τις ομάδες των θυμάτων.
Σύμφωνα με το report του ENISA, που επεξεργάστηκε ο ΣΕΠΕ, οι 15 κορυφαίες απειλές στον κυβερνοχώρο στην Ε.Ε. για το 2020 είναι:
1.Κακόβουλο λογισμικό,
2. Web-based Attacks,
3. Ηλεκτρονικό ψάρεμα,
4. Web Application Attacks,
5. Ανεπιθύμητη Αλληλογραφία (spam),
6. Κατανεμημένη άρνηση υπηρεσίας (DDoS),
7. Κλοπή ταυτότητας,
8. Παραβίαση δεδομένων,
9. Insider Threat,
10. Botnets,
11. Φυσική χειραγώγηση, ζημιά, κλοπή και απώλεια,
12. Διαρροή πληροφοριών,
13. Ransomware,
14. Κατασκοπεία στον κυβερνοχώρο και
15. Cryptojacking.
Από τα στοιχεία, που επικαλούνται οι συντάκτες της έρευνας, προκύπτει ότι ο αριθμός των πλαστών διαδικτυακών ιστοτόπων αγορών και των ψευδών διαδικτυακών εμπόρων αυξήθηκε κατά τη διάρκεια της πανδημίας του COVID-19.
Από αντιγραφείς ιστοτόπων δημοφιλών brands έως δόλιες υπηρεσίες, που δεν παραδίδουν ποτέ τα εμπορεύματα, ο νέος κορωνοϊός αποκάλυψε αδυναμίες στο μοντέλο που χρησιμοποιείται στις διαδικτυακές αγορές. Ο αριθμός των περιστατικών εκφοβισμού στον κυβερνοχώρο και εκβιασμού αυξήθηκε, επίσης, με την πανδημία του COVID-19.
Πηγή: iefimerida.gr - https://www.iefimerida.gr/tehnologia/koronoios-kakoboylo-logismiko-15-megalyteres-apeiles
Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού είναι μία γιορτή δημιουργίας με κώδικα που στοχεύει να φέρει βασικές δεξιότητες προγραμματισμού, καλλιέργεια υπολογιστικής σκέψης και ψηφιακό γραμματισμό σε όλους με έναν διασκεδαστικό και ευφάνταστο τρόπο. Για 8η χρονιά φέτος η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού που πραγματοποιείται από τις 10 έως τις 25 Οκτωβρίου 2020, εντάσσεται στο πλαίσιο της Εθνικής Συμμαχίας για τις Ψηφιακές Δεξιότητες & την Απασχόληση του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης.
Απόσπασμα από άρθρο του κ. Ανδρέα Δρυμιώτη, σύμβουλου επιχειρήσεων, στην Καθημερινή
Παλαιά λέγαμε ότι «η Μαθηματική Επιστήμη είναι η Βασίλισσα αλλά και η
υπηρέτης όλων των Επιστημών» (Mathematics is the Queen and servant of
all Sciences). Σήμερα λέμε ότι «Η Επιστήμη της Πληροφορικής είναι η
Βασίλισσα και η υπηρέτης όλων των Επιστημών». Πιστεύω ότι όλοι οι
μαθητές πρέπει να μάθουν κάποιο στοιχειώδη προγραμματισμό από το
Δημοτικό Σχολείο. Στη σύγχρονη εποχή χωρίς προγραμματισμό δεν μπορείς να
πας πουθενά. Π.χ. για να ζεστάνεις ένα πιάτο φαγητό στα μικροκύματα
θέλεις κάποιο προγραμματισμό. Προσωπικά ισχυρίζομαι ότι ο
προγραμματισμός ηλεκτρονικών υπολογιστών βοηθάει τους ανθρώπους να
γίνουν καλύτεροι. Η επιχειρηματολογία μου είναι εξαιρετικά απλή: Αν ένα
πρόγραμμα δεν κάνει τη δουλειά του, τότε ο μόνος που φταίει είναι αυτός
που το έγραψε και κανένας άλλος. Αυτό βοηθά στην αυτογνωσία και στη
βελτίωση.
Η Πληροφορική όμως έχει γίνει πολύ, μα πολύ πολύπλοκη. Με τις ραγδαίες εξελίξεις δεν υπάρχει κανένας που να μπορεί να ισχυριστεί ότι καλύπτει όλα τα θέματα της Πληροφορικής. Ούτε να τα απαριθμήσω μπορώ. Απλά, μετά λόγου γνώσεως, σας λέω ότι μέχρι να τελειώσει τις σπουδές του ένας φοιτητής, αυτά που έμαθε θα είναι ξεπερασμένα! Στη δική μου εποχή, όταν οι εξελίξεις δεν είχαν την ίδια ταχύτητα, προσωπικά χρειάστηκε να αυτο-επανεκπαιδευτώ τουλάχιστον πέντε φορές! Αυτό που πρέπει να μάθει ένας σημερινός φοιτητής είναι «να μάθει να μαθαίνει», γιατί η μελλοντική επαγγελματική δραστηριότητά του θα απαιτήσει την επανεκπαίδευσή του τουλάχιστον 8-10 φορές, όπως προβλέπουν οι ειδικοί!
Διαβάστε όλο το άρθρο εδώ
Από το βιβλίο: «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον», Βιβλίο Μαθητή, Γ' Γενικού Λυκείου των Α. Βακάλη, Η. Γιαννόπουλου, Ν. Ιωαννίδη, Χ. Κοίλια, Κ. Μάλαμα, 1 . Μανωλόπουλου, Π. Πολίτη, έκδοση (Ι.Τ.Υ.Ε.) «Διόφαντος». | Από το βιβλίο: «Πληροφορική», Γ' Τάξη Γενικού Λυκείου, Βιβλίο Μαθητή, Συμπληρωματικό Εκπαιδευτικό Υλικό, Έκδοση 2019. |
1. Ανάλυση Προβλήματος | |
1.1 Η έννοια πρόβλημα. | |
1.2 Κατανόηση προβλήματος. | |
1.3 Δομή προβλήματος. | |
1.4 Καθορισμός απαιτήσεων. | |
2. Βασικές Έννοιες Αλγορίθμων | |
2.1 Τι είναι αλγόριθμος. | |
2.2 Σπουδαιότητα αλγορίθμων. | |
2.3 Περιγραφή και αναπαράσταση αλγορίθμων. | |
2.4 Βασικές συνιστώσες / εντολές ενός αλγορίθμου. 2.4.1 Δομή ακολουθίας. 2.4.2 Δομή Επιλογής. 2.4.3 Διαδικασίες πολλαπλών επιλογών. 2.4.4 Εμφωλευμένες Διαδικασίες. 2.4.5 Δομή Επανάληψης. | |
3. Δομές Δεδομένων και Αλγόριθμοι | Ενότητα 1. Δομές Δεδομένων και Αλγόριθμοι |
3.1 Δεδομένα. | |
3.2 Αλγόριθμοι+ Δομές Δεδομένων = Προγράμματα. | |
3.3 Πίνακες. | |
3.4 Στοίβα. | 1.1 Στοίβα 1.1.1 Παραδείγματα υλοποίησης στοίβας με χρήση μονοδιάστατου πίνακα 1.1.2 Ερωτήσεις - Ασκήσεις |
3.5 Ουρά. | 1.2 Ουρά 1.2.1 Παραδείγματα υλοποίησης ουράς με χρήση μονοδιάστατου πίνακα 1.2.2 Ερωτήσεις - Ασκήσεις |
3.6 Αναζήτηση. | |
3.7 Ταξινόμηση. | |
1.3 Άλλες δομές δεδομένων 1.3.1 Λίστες 1.3.2 Δένδρα 1.3.3 Γράφοι 1.3.4 Ερωτήσεις - Ασκήσεις | |
4. Τεχνικές Σχεδίασης Αλγορίθμων | Ενότητα 2. Τεχνικές Σχεδίασης Αλγορίθμων |
4.1 Ανάλυση προβλημάτων. | |
2.1 Μέθοδος Διαίρει και Βασίλευε. | |
6. Εισαγωγή στον Προγραμματισμό | |
6.1 Η έννοια του προγράμματος. | |
6.3 Φυσικές και τεχνητές γλώσσες. | |
6.4 Τεχνικές σχεδίασης προγραμμάτων. 6.4.1 Ιεραρχική σχεδίαση προγράμματος. 6.4.2 Τμηματικός προγραμματισμός. 6.4.3 Δομημένος προγραμματισμός. | |
6.5 Αντικε ιμενοστραφής προγραμματισμός. | |
6.7 Προγραμματιστικά περιβάλλοντα. | |
7. Βασικές Έννοιες Προγραμματισμού | |
7.1 Το αλφάβητο της ΓΛΩΣΣΑΣ. | |
7.2 Τύποι δεδομένων. | |
7.3 Σταθερές. | |
7.4 Μεταβλητές. | |
7.5 Αριθμητικοί τελεστές. | |
7.6 Συναρτήσεις. | |
7.7 Αριθμητικές εκφράσεις. | |
7.8 Εντολή εκχώρησης. | |
7.9 Εντολές εισόδου-εξόδου. | |
7.10 Δομή προγράμματος. | |
8. Επιλογή και Επανάληψη | Ενότητα 3. Επιλογή και Επανάληψη |
8.1 Εντολές Επιλογής. 8.1.1 Εντολή ΑΝ. 8.1.2 Εντολή ΕΠΙΛΕΞΕ. | 3.1 Εντολή ΕΠΙΛΕΞΕ 3.1.1 Παραδείγματα με χρήση της εντολής ΕΠΙΛΕΞΕ 3.1.2 Ερωτήσεις - Ασκήσεις |
8.2 Εντολές επανάληψης. 8.2.1 Εντολή ΟΣΟ ... ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ. 8.2.2 Εντολή ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ. 8.2.3 Εντολή ΓΙΑ ... ΑΠΟ ... ΜΕΧΡΙ. | |
9. Πίνακες | |
9.1 Μονοδιάστατοι πίνακες. | |
9.2 Πότε πρέπει να χρησιμοποιούνται πίνακες. | |
9.3 Πολυδιάστατοι πίνακες. | |
9.4 Τυπικές επεξεργασίες πινάκων. | |
10. Υποπρογράμματα | |
10.1 Τμηματικός προγραμματισμός. | |
10.2 Χαρακτηριστικά των υποπρογραμμάτων. | |
10.3 Πλεονεκτήματα του τμηματικού προγραμματισμού. | |
10.4 Παράμετροι. | |
10.5 Διαδικασίες και συναρτήσεις. 10.5.1 Ορισμός και κλήση συναρτήσεων. 10.5.2 Ορισμός και κλήση διαδικασιών. 10.5.3 Πραγματικές και τυπικές παράμετροι. | |
10.6 Εμβέλεια μεταβλητών - σταθερών. | |
Ενότητα 4. Σύγχρονα Προγραμματιστικά Περιβάλλοντα | |
4.1 Αντικειμενοστραφής Προγραμματισμός: ένας φυσικός τρόπος επίλυσης προβλημάτων 4.2 Χτίζοντας Αντικειμενοστραφή Προγράμματα 4.2.1 Μεθοδολογία 4.2.2 Διαγραμματική αναπαράσταση 4.3 Ομαδοποίηση Αντικειμένων σε Κλάσεις: Αφαιρετικότητα και Ενθυλάκωση 4.3.1 Παραδείγματα Διαγραμματικής Αναπαράστασης Κλάσεων 4.4 Η Αντικειμενοστραφής «Οικογένεια»: Κλάσεις - Πρόγονοι, Κλάσεις - Απόγονοι 4.5 Ορίζοντας την Κατάλληλη Συμπεριφορά: Πολυμορφισμός 4.6 Ερωτήσεις - Ασκήσεις | |
13. Εκσφαλμάτωση Προγράμματος | Ενότητα 5 Εκσφαλμάτωση προγράμματος |
13.1 Κατηγορίες λαθών. | 5.1 Κατηγορίες Λαθών 5.1.1 Συντακτικά λάθη 5.1.2 Λάθη που οδηγούν σε αντικανονικό τερματισμό του προγράμματος 5.1.3 Λογικά λάθη |
13.2 Εκσφαλμάτωση. | 5.2 Εκσφαλμάτωση 5.2.1 Εκσφαλμάτωση λογικών λαθών στις δομές επιλογής 5.2.2 Εκσφαλμάτωση λογικών λαθών στις δομές επανάληψης 5.2.3 Εκσφαλμάτωση λογικών λαθών σε πίνακες 5.2.4 Εκσφαλμάτωση λογικών λαθών στα υποπρογράμματα 5.2.5 Μέθοδος ελέγχου «Μαύρο Κουτί» 5.3 Ερωτήσεις - Ασκήσεις |
JQUIZ (Πολλαπλών επιλογών, πολλών επιλογών, σύντομης απάντησης),
JMIX (Ταξινόμησης),
JCROSS (Σταυρόλεξα),
JMATCH (Αντιστοίχιση)
JCLOZE (Συμπλήρωση κενών)
Οδηγίες εδώ και εδώ